講座與內訓
為大專院校、政府機關與企業單位提供職涯講座、系列課程與一對一諮詢。教材依對象與目標調整，不套用單一版本。
蒲朝棟 Tim｜NCDA CDA 國際生涯發展諮詢師・104 職涯引導師・擺渡人生合約職涯諮詢師・PAC 執業合夥人
費用與形式，面洽
依對象、時數與場次組合報價，可配合貴單位的預算科目與行政程序。
線上課程全台皆可；實體場次地點依洽談安排。
20+年 在職資歷
300+小時 諮詢累計
100+位 個案經歷
為大專院校、政府機關與企業單位提供職涯講座、系列課程與一對一諮詢。教材依對象與目標調整，不套用單一版本。
蒲朝棟 Tim｜NCDA CDA 國際生涯發展諮詢師・104 職涯引導師・擺渡人生合約職涯諮詢師・PAC 執業合夥人
很多人的問題很少是能力不夠，是不知道怎麼講。
現任上市公司主管，曾任外商與科技業主管；更早之前，軍旅生涯十年。面試桌的兩邊我都坐過：在企業裡我看履歷、面試人；在課堂和諮詢裡，我帶人準備被面試。這決定了我怎麼帶：不從「你喜歡什麼」問起，而是從「對方在意什麼、聽不聽得懂」開始拆。
底下六個框架依序遞進，不是獨立模組。實務上多數個案從框架一入場，因為卡點沒鬆開時，技術建議幾乎不會被執行。
| 框架 | 一句話定義 | 主要適用 |
|---|---|---|
| 一・卡關原因前置釐清法 | 在給任何技術建議之前，先找出並鬆開讓人遲遲不動的卡點 | 全對象 |
| 二・職能轉譯矩陣 | 把真實能力翻譯成目標產業聽得懂且在意的語言 | 全對象 |
| 三・STAR 深度重構法 | 用可驗證的行為事例取代主觀形容詞 | 全對象 |
| 四・職涯敘事重構法 | 把不利的職涯事實轉為有主導感的真實敘事 | 空白期、轉換頻繁、非典型背景 |
| 五・財務逆推職涯定位法 | 用目標收入逆推職涯路徑的商業結構可行性 | 在職轉職者、屆退官兵、中高齡二次就業 |
| 六・多路徑職涯策略藍圖 | 整合前五框架輸出，形成可執行的長期策略地圖 | 方向未定、多選項並存者 |
一位在非營利組織服務十一年的學員，履歷六段經歷全是「協助」「支援」「資源協調」。
最有效的一刀不是教他寫得更漂亮，是問他：換一個人坐那個位子，做的也是這些嗎？那不是你的優勢介紹，是工作內容介紹。
當他答不出來，轉譯才真正開始。接著我們把「辦活動」逐步對照到專案管理的實際職能。這就是框架二在現場的樣子。
以「把經歷翻譯成市場聽得懂的語言」為主軸，演講加問答。開學季、就業博覽會、企業年度訓練的單點安排都合適；多場另有系列的做法。
已完成 12 套教材，含完整簡報、學員工作表與講師手冊。但教材是底稿不是成品：實際的案例、練習與時數，會依學員的科系、年資與產業背景重新組裝。工作坊從 3 小時到全天，系列課程 4 到 8 堂，既有主題包含：
工作坊
系列課程
由單位統一安排、學員或員工個別使用，每人 60 至 90 分鐘，駐點或預約制。軍職轉型的個別諮詢另有專門談法，處理的是能力翻譯，不只是履歷格式。
從員工職涯發展、主管的部屬職涯對話，到職場壓力的處理方式。題目與時數先談過才知道怎麼設計，來信說明貴單位想解決的問題即可。
協助撰寫職涯輔導類補助計畫的教材與課程模組，或依既有計畫開發客製內容。
大專院校：國立中央大學、國立清華大學、國立臺灣師範大學、國立陽明交通大學、中原大學、萬能科技大學等
高中職・國中：桃園市立龍潭高中、桃園市平鎮高中、桃園市復旦高中、新竹市立成德高中、桃園市方曙商工、臺北市立信義國中、新竹縣立成功國中、桃園市石門國中等
政府與公部門計畫：桃園市青年事務局、桃園市就業職訓服務處、勞動部勞動力發展署「台灣就業通」等
企業・基金會：104 人力銀行、溫世仁文教基金會、緯育 TibaMe 等
依學員背景與貴單位的目標微調內容。時數、對象、期待的產出，先對齊再開課。
每個段落結束時，學員手上有具體的工具或工作表，不是聽完覺得有道理而已。
文件格式可配合貴單位的既有規範。簡報與教材皆自行開發。
Q：可以配合我們的行政與核銷規定嗎？
可以。結案報告、滿意度問卷、學員產出樣本等文件，格式都能配合貴單位的既有規範；合作形態也可以依預算科目調整組合方式。
Q：課程內容可以客製嗎？
可以，而且建議客製。現有教材都是模組化的，會依學員的科系、年資、產業背景調整案例與練習。需求訪談就是在做這件事。
Q：學員程度落差很大怎麼辦？
實務上多數場次都有落差。做法是把共通的框架講清楚，再用分層的工作表讓不同程度的人各自推進，而不是把速度壓在最慢或最快的人身上。
來信時若能附上這四項，會收到最快也最準的回覆：